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支教日記 | 我的支教新感悟

发布时间:2019-12-07  来源:   查看:

2019年12月6日,支教第93天

(任教于疏勒縣第二幼兒園)

教育學家洛克說過:“幼兒並非帶著空白的頭腦走進課堂”。家庭是幼兒的第一所學校,家長是幼兒的第一任教師。幼兒來到幼兒園,他們的身上刻著家庭的印痕,他們的頭腦中裝著家庭的生活經驗。因此,爲了充分了解幼兒,全面促進幼兒的發展,我們必須堅持‘家園共育’,做好家長工作,提升保教質量。

一、互相尊重,適時放權。

當今教育在新形勢、新理念的影響下,已經完全摒棄了“教師論”、“教師特權論”等陳舊的教育思想,而是主張教師與家長平等相待、合作共贏。因此,在日常工作中,我們幼兒教師首先要擺正自己的位置,我們是教育者,同時也是服務者,我們是班級的引領者,同時也是家長的合作者。

2019年的元旦即將來臨,爲了精彩的演出,我們三位教師准備排練一個親子舞蹈節目。主意既定,我們沒有生硬地要求家長與孩子死板地按照視頻學習排練,而是考慮到家長是我們的資源。首先,我們通過家長會的形式與家長探討親子舞蹈的內容與形式,然後通過推舉的方式一致推舉出有豐富舞蹈教學經驗的美熱瑪的媽媽作爲節目指導人。最後,在美熱瑪媽媽的帶領下,大家都各抒己見,將適合我班幼兒與家長的舞蹈動作與隊形確定下來。

通過民主的商討,家長們感覺到了自己在班級活動中的地位,體驗到了自己在幼兒教育中的成功。教師放手,把權力還給家長,會調動起家長的極大熱情。

二、坦誠相待,換位思考。

人與人的情感是相通的,尤其是中間還有一條連接我們之間的重要紐帶--幼兒。促進幼兒的發展、保障幼兒的安全是幼兒教師基本的工作職責;看到孩子的成長、保護孩子的生命健康是家長基本的心願。因此,教師與家長有著共同的目標,在工作中,我們應該及時與家長溝通交流,當遇到意見不合時,想想我們共同的目標,坦誠相待,共促發展。

三、以活動爲契機,提高家長育兒水平。

一個班級的幼兒來自不同的家庭,而家長也來自不同的環境,不管是在學曆、經曆、教育觀念、教育意識上,都體現出層次性與差異性,因此,幼兒在發展水平上便會展示出差異與不同。爲了提高家庭育兒水平,轉變家長教育觀念,合理利用班級活動的開展時間提升家長教育水平,會收到事半功倍的效果。

家長是豐富的教育資源,蘊藏著巨大的價值;家長是有力的後備軍,能爲我們排憂解難;家長是我們的夥伴,能與我們攜手,共同實現我們的教育目標!用“心”工作,打造一支強有力的家長隊伍,定會在教育的旅途中收獲別樣的成果!

图文:心理與教育科學學院 任翔宇 校对 :张力文 季君珂 编辑:季君珂 审核:焦成冉